Creative Thinking and Innovation Education in Higher Education: A Study in the Context of Business Undergraduate Programs

Bu araştırmada, Türkiye’de işletme lisans programları ile bu programların yer aldığı fakülte ve üniversitelerde yaratıcı düşünme inovasyon eğitiminin çeşitli değişkenler incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel olarak yürütülmüş nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenlenmiştir. 207 programının öğretim programları, 140 fakültenin amacı ayrıca 109 devlet, 45 vakıf üniversitesinin stratejik planlama belgeleri hedef evren alınmıştır. iki aşamadan oluşmaktadır, kapsamda ilk bulguları, doküman incelemesi veri toplama yöntemi toplanmış, analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. İkinci araştırmada ilgili fakültelerden ölçüt örnekleme kullanılarak belirlenen 30 akademisyenden görüş Akademisyen görüşleri kapalı (dört soru) açık uçlu (21 sorulardan oluşan Yaratıcı Düşünme Becerisi İnovasyon Anketi nicel veriler istatistik, içerik yöntemleri Araştırmanın bulgularına göre; dokümanlarının sunum metinlerinde, üniversitelerin kurumsal temellerinde planlarında yaratıcılık kavramlarının bulunma sıklığı değerler bileşeninde en yüksek oranda (yaratıcılık% 26, inovasyon% 61) gözlenmiştir. Kavramların, amacında (yaratıcılık %34, %50), program tanımında %14, %33), çıktısında %35, %71) kullanımı bulunmaktadır. Öğretim programlarında 131 çıktısı elde görülen 182 ders (yaratıcılık: 38, inovasyon:137, inovasyon: 7) dersler seçmeli (144 ders) zorunlu (25 tanımlanmıştır. Dersler ağırlıklı yedinci yarıyılda (34 beş AKTS (74 değerinde görülmektedir. Akademisyenler kavramları beşer ayrı temada tanımlamaktadır bir programını, akademisyen eğitimini desteği gerekli görmektedir. Ankete eğitim uygulamalı yapılmalıdır. Araştırmada becerisinin inovasyonun tüm yükseköğretim hedeflenmesi yükseköğretimin ekosisteme dönüştürülmesi önerilmiştir.